5月18日に、棚田まなび隊の第5回目の農作業が行われました。今回は、灌漑用水路「イデ」を掃除・点検する「イデ浚い」の作業に、まなび隊メンバーも参加させていただきました。

朝8時に、農家の方々8名、隊員16名が集まりました。作業に取り掛かる前にまず、熊抱さんより、イデは複雑な地形に沿って引かれているため足元に気をつけること、草刈り機を使っている人とは一定の距離を置くこと、この時期はマムシが多いので注意することなど、イデ浚いをする上での注意事項について話がありました。

農家の方々は、自前の草刈り機で水路脇に生えている草を手際よく刈っていきました。隊員たちはそのあとにつづいて、鎌や鍬を使って水路に入りこんだ草や土砂を掻き出していきます。このイデは「田代イデ」と言い、年に2回ほど田代イデを利用する農家が集まって整備しているそうです。イデは稲作をする上で大事な灌漑施設であり、イデ浚いは田んぼに水を行き亘らせるために欠かせない作業です。昼前までに、1.5km程あるイデのほとんどの掃除を終えました。想像以上に重労働で、隊員からは「この作業をいつも8人でやっているのか」と驚きの声があがっていました。

昼食後、現地での第１回棚田ワークショップを行いました。集落を歩きながら天満隊長に棚田の水利システムについて解説してもらいました。イデや竹樋などの仕組みや、それによってつくり出される風景についてのお話がありました。

午後からは、谷川の上を渡している鉄橋部分の工事が行われました。水害により谷川を横切っていたイデが流されたため、農家の方々で仮設の鉄橋を設置したのですが、水の流れが悪かったそうです。そこで、鉄橋の中に通していたパイプの代わりにガルバリウム鋼板を差し込み、流れを改善することになりました。重機が入れるような場所ではないため、工事はすべて手作業で行われました。イデ沿いに歩いてガルバリウム鋼板を運び、足場の悪い鉄橋の上に乗って、慎重に工事が進められました。隊員は、田んぼに水を引くために、命懸けで工事にあたる農家の方々を目の当たりにし、イデに水を流すことがいかに大変な作業なのか実感しました。

鉄橋の工事に加え、昨年補助的に使っていた谷川から水を取るためのパイプを、隊員も手伝って再設置しました。ところがこれも、パイプが波打っていたり繋ぎ目から漏れていたりしてうまく流れていきません。何度かやり直して、やっとの思いで水が流れはじめ、喜ぶ隊員たちを見て農家の方々も嬉しそうにしていました。

今回は、「イデ浚い」を通して、田んぼの水を確保するためには大変な苦労があることを学びました。イデの掃除から工事まで一日掛かりで行われましたが、熊抱さんは、これでもすべての田んぼへ十分に水が行き亘るのかわからないとおっしゃっていました。改めて水害の被害の大きさ、棚田を維持していくことの難しさを感じました。

レポーター：赤司小夢（九州大学菊地研究室）

 

　第４回活動記録←　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→第６回活動記録　

5月6日に、棚田まなび隊の第4回目の農作業が行われました。
回を重ねるごとにメンバーが増え、今回は隊員と地元の協力者の方々、合わせて29名が参加しました。

午前中は、箱苗づくりの種まきを行いました。前回の作業では、種もみの消毒、催芽（種もみを発芽させること）について学び、各自で種もみを持ち帰って実践しました（詳しくは【棚田まなび隊第３回作業】をご覧ください）。今回は箱苗づくりの第二段階として、発芽させた種もみを苗箱にまく作業です。

前回に引き続き、田んぼの持ち主の熊抱さん夫婦が中心となって教えてくださいました。まずは床土を敷きつめた苗箱を15箱つくりました。芽が出るまでの水分を土に含ませるため、水をたっぷりとまきます。それから、種もみを手でまいていきました。種もみは、均等に芽が出るように、まんべんなくまくことが重要です。隊員たちは丁寧に種まきをしている途中で、高い位置からまくのがいいこと、板枠を使うと端まで均等にまきやすいことを教わりました。

種まきを終えたら、土をさらに上から被せ、軽く水をまいて完了です。各自で苗箱を持ち帰り、田植えの時期までの約1ヶ月間、苗を育てます。
まなび隊では、米づくりについて学ぶために、種もみや箱苗を持ち帰って育てる企画にしています。毎日の世話や水やりも、学ぶべき大切なプロセスです。

午後からは、熊抱さんが宮司を務められている高御魂神社を見学しました。神社について、千百年を超える歴史があること、現代では維持管理が難しいが何とか守っていきたいと思っていること、など話してくださいました。地域住民の方々が頷きながら話を聞く一方で、地域外から参加している隊員は、初めて聞くことに関心を高めていました。

今回の活動では、米づくりに加えて地域の歴史について学ぶことができ、地域を知るいい機会となりました。

レポーター：佐々木悠理（九州大学菊地研究室）

　第３回活動記録←　　　　　　　　　　　　　　　　　→第５回活動記録

4月27日に、棚田まなび隊の第3回目の農作業が行われました。新メンバーが4名加わり、20人が集まりました。

午前中は、機械を使って田起こしを行いました。田んぼの持ち主の方のご指導のもと、希望者が一人ずつ運転を体験しました。棚田で使うトラクターは平地で使うものよりも小さく、小回りがきくようになっています。隊員たちは旋回も体験し、棚田での機械作業を体感していました。

その間、隊員から川へ降りる道をつくろうという声があがりました。以前の道は沈み橋とともに豪雨災害で流されてしまっていたそうです。前回までの作業で田んぼから運び出した土砂を均して整備し、川の石で固定することで道ができました。道に沿う石垣の草抜きも行いました。こうして災害で寸断されてしまった田んぼへのアクセスが少し改善されました。

午後からは、田んぼの持ち主の方の家に移動し、箱苗づくりの講習会が行われました。まなび隊では、種もみを発芽させ、苗を育てるところから学びます。田んぼの持ち主のご夫妻が先生となり、箱苗づくりの第一段階である種もみの消毒、催芽（種もみを発芽させること）、種まきの方法を教えてくださいました。その中で、苗代田で苗を育てていた時代のお話もあり、隊員たちは興味深く聞き入っていました。
隊員は種もみと消毒液を持ち帰り、次回の作業で行う種まきのタイミングに合わせて、各自で種もみの消毒･催芽に挑戦します。

地元の方の協力や提案によって、まなび隊の活動は当初の予定以上に充実してきています。

レポーター：佐々木悠理（九州大学菊地研究室）

 

第２回活動記録←　　　　　　　　　　　　　　　　　→第４回活動記録

4月20日に、棚田まなび隊の第2回目の農作業が行われました。新メンバーが2名加わり、13人が集まりました。

雨天でしたが、田んぼの状況をみた天満隊長のゴーサインで決行となりました。当初は13日に予定していた作業が雨天中止となっていたこともあり、農作業が天候に左右されることを改めて実感しました。

作業の前に、まなび隊のオリジナルTシャツがお披露目されました。デザイナーから、田んぼに映える黄色を選んだとの説明がありました。次回からは皆でこのTシャツを着て、一体感を強められることでしょう。

第1回の作業に引き続き、石や川砂の運び出しを行い、午前中で完了しました。10～20人がかりでの2回目の作業にして、やっと1枚の田んぼが災害から元の姿に復旧しました。午後からは心配していた天気も持ち直し、石拾いと最終的な整備、隣の田んぼの木屑拾いを行いました。

レポーター：佐々木悠理（九州大学菊地研究室）

第１回活動記録←　　　　　　　　　　　　　　　　　→第３回活動記録

 

２０１４年２月２７日にうきは市民センターにて大原一興先生の講演会を実施しました。
講演会では、豊富なスライドとともに、次のようなお話がありました。

○エコミュージアムとは
・一般の博物館では建物があって、壁があるが、エコミュージアムは建物主体ではない。
・一般の博物館は、専門家が教え、来訪者が教わるという関係だが、エコミュージアムでは住民が主体になって教える。
・たとえば、チョウの場合、一般の博物館は分類を目的とするが、エコミュージアムではどんな環境で、何をエサにしているかなど、生態の理解を目指している。

○エコミュージアムの活動の例
・農場の歴史を住民が調査し、記録している例。
・水車を回れる道を地元住民が作り、小屋を建てて展示館にしている例。
・コウノトリをゲージに閉じ込めて展示するのでなく、農家の上に巣をつくるのを待っている例。
・朽ちた水車を保存したが、それでは回すという行為が保存されないので、地元で復元作業を行った例。などなど。

○日本のエコミュージアム
・日本で最初に始めたのは山形県朝日町で1989年のこと。
・朝日町では宝探しを行って、シート化し、パネルにもしているが、次の世代にどう伝えていくかが課題になっている。
・洞爺湖では噴火で壊れた建物をそのまま展示している。
・足尾銅山では３つの組織があり、それぞれが活動を行っている。
・館山では、日本地図をさかさまに見て、太平洋に一番出ている場所、ということを発見。青木繁が「海の幸」を描いた場所でもあり、この地方に残る祭りとの関連など、テーマを見つけ楽しんでいる。
・館山ではこのような活動が活発になり、自分の家に残るものを調べ、案内を始める人も出てきた。このような活動を進めているのは、もと社会科の先生。学校の先生はこうした活動に向いているかもしれない。

○まとめ、質疑応答から
・浮羽は、さまざまな資源がたくさんある素晴らしい場所。仲間をすこしずつ増やしていくときっと良いものになる。
・聞き書きは、やったほうがよい。効率的かどうかはともかく、聞かれた方も自分の価値に気づくし、聞きだす方にも発見がある。いかに話を引き出していくかが大事。
・戦時中の暮らしなど、記録があまり残っておらず、話を聞ける人も減っている。早く始めた方が良い。
・昔の写真などを持っていくと、話を聞くのも効果的。小学生にお年寄りの体験を聞きに行かせるという活動も各地で行われている。

この他にも興味深いお話がたくさんありました。

これからの活動のアイディアなどがたくさん浮かんだ方もいらっしゃったのではないでしょうか。
いろいろ活かしていきたいと思います。

大原先生。本当にありがとうございました。